什么样的老师是一个好老师?

问题:法律规定不能体罚,讽刺等,那学生犯错时教师应该如何去做?老百姓想让老师如何去做呢?欢迎讨论补充。

问题描述:

第一章  教育惩戒的历史和现状

湖南卫视“一年级生”节目里陈学冬体罚孩子引争议;温州某小学开出“迟到大王”奖状,事后老师承认欠妥;圣诞节,杭州小男生被老师打,最终老师向家长[微博]公开道歉……

   
学校宣布成立三人行班主任工作室的时候,我是非常欣喜的。因为我深深地知道,班主任只有一个,而教室里的学生却有几十个,以一己之力,换取一个班级的和谐,这应该是世界上最困难的事了。况且,班级里每一个学生,都有自己独特的思想、性格,班主任必须掌握几十种战略战术,方能教育好班级里的每一个学生,而这,也是世界上难度最大的事了。因此,作为班主任,更应该互相帮助,互相学习,抱团成长。

回答:

中新网邢台9月28日电 (张鹏翔
李铁锤)针对“威县仲夷小学一学生遭老师体罚双臂多处受伤”一事,河北省威县教育局28发布通报称,撤销该教师班主任职务,停职反省,并取消当年评优及晋升高级职称资格,同时调离仲夷小学。\n\n

     
古代教育惩戒的方式多数以体罚为主,缺乏对学生个体的尊重,教育惩罚主要是为了实现统治者的教育意志,因而忽视了个人发展的需求。比如斯巴达,学生违纪会被饿饭、鞭挞等,严重的甚至被处死。古中国的戒尺也是用了几千年。在现代对违纪学生的惩戒,如美国的打屁股、英国罚家长的款、新加坡用手指粗细的树枝鞭打学生的臀部和手掌等。

现在“熊孩子”辈出,当然,对付“熊孩子”,每位老师的惩罚手段也是花样百出。可是,每个惩戒手段都引起了网络极大的争议,有说学校教育理念简单粗暴,只能靠打、羞辱孩子来进行管理,有说不这么干就治不住熊孩子的,莫衷一是。

   
加入三人行班主任工作室之后,我果然从那些优秀的班主任身上学到了很多东西。尤其是工作室提供的共读书《教师必须掌握的教育惩戒艺术》,我最为喜欢。

荀况在《致仕》中讲:"尊严而惮,可以为师;耆艾而信,可以为师;诵说而不陵不乱,可以为师;知微而论,可以为师"。

问题回答:

     
教育惩戒的定义目前还不甚统一。“惩戒”中“惩”的含义就是处罚的意思,戒就是警戒,合起来的意思就是通过当前对个体的错误行为实施处罚而达到
警戒其未来的目的。

惩罚教育,如何才能适度?

   
谈到教育惩戒,很多老师都避而远之。这固然和中国教育法规定教师不准体罚和变相体罚学生有关,但也和老师们对“体罚”的错误理解有关。我特意从百度上搜索了一下,所谓体罚,是指通过对人身体的责罚,特别是造成疼痛,来进行惩罚或教育的行为。教育惩戒是不同于体罚的。“惩戒”中,“惩”就是惩罚的意思,“戒”就是戒除,合起来的意思就是通过当前对个体的错误行为实施惩罚,从而达到戒除其不良行为的目的。

翻译成现代汉语就是:"教师要有令人敬服的德行和威严;要有丰富的经验,诚实的品行;要有条理地传授知识的能力;对知识能够体会精微,有独到的见解,并能发挥的本领才能当一个合格的老师"。我想这恐怕是最早的对于教师资质的论证吧!

回答:感谢邀请!9月22日,邢台一网友在微信朋友圈发文称,威县仲夷小学一孙姓老师严重虐待学生,学生双臂被拧伤,留下两排血印。图片上传后,引起网友一片热议!

     
教师教育和管理学生经常性的手段主要有三种:1.体罚和变相体罚。如罚跑步、揪头发、打耳光等。2.心罚。如讽刺挖苦、嘲笑责骂、冷落、孤立隔离、歧视侮辱、公开学生的隐私、让学生众出丑等。3.罚款。上述中我们做过那种呢?这些手段都是法律和教师职业道德不允许的。

镜头一:

   
英国启蒙思想家约翰.洛克在《教育漫话》中认为,教育绝对不能放弃惩罚,没有惩罚的教育是“缺钙”的教育,是不完整的教育。他认为,善与恶、奖励与惩罚是理性动物的唯一行为动机,是一切人类因之去工作、由之受指引的激励物和约束物,所以也应该用之于儿童。前苏联著名的教育家马卡连柯也说:“合理的惩罚制度不仅是合法的,而且是必要的。不惩戒的方法,只是对破坏分子有益,如果学校没有惩戒,就必然会使一部分学生失去保障。我个人相信惩罚并无多么大的好处,但我坚信这样的事实:凡是需要惩罚的地方,教师就没有权利不惩罚,在必须惩罚的情况下,惩罚不仅是一种权利,而且是一种义务。这种合理的惩罚制度有利于形成学生的坚强性格,能培养学生的责任感和尊严感,能磨练学生的意志,能培养学生抵抗引诱和战胜引诱的能力。”

当老师,获得更多人尊重的基础,不仅仅是知识,更重要是,对自己的德行要求更高,只有以身作则,才能教好学生。

图片 1

     
教育需要惩戒,帮助学生树立起规则意识。但教育方法要适应学生的身心特点,针对不同学生不同的体形、年龄、性别采取不同的方式,注重性格因素;惩戒女生更应谨慎,以语言为主。既要达到惩戒的目的,又要不损害学生的身心健康。

第九期的《一年级》,代理班主任陈学冬用戒尺体罚李昊煜的情节,让很多家长印象深刻。

    因此,纵容学生犯错而不采取任何惩处措施的老师,必定是不负责任的老师。

一个好的教师必须具备两个要素:热情和责任。

就此事,河北省威县教育局通报称,22日,教育局接家长反映称,仲夷小学一年级2班教师孙某体罚学生,对此教育局党组高度重视,并展开调查。

第二章《教育惩戒的典型成功案例》

从第一期节目开始,李昊煜就是一个想尽办法,通过各种捣蛋和出格的行为来吸引老师目光的孩子,引起老师对自己的关注,很多时候是他犯错的动机。

      那么,什么情况下可以对学生进行惩戒呢?

热情是指对所教的学生和学科是否具有热情。水平是次要的,热爱才是最重要的。只有这种热情才能感染学生,使学生对所学科目产生兴趣,变负担为乐趣;从不自觉到自觉。

经查,9月21日中午午休时间,孙某在巡视本班宿舍时,发现本班一学生大声喧哗,对其进行批评教育没有效果,孙某扭伤学生双臂,造成该学生多处淤青。事情发生后,孙某与学生家长进行了沟通,也认识到自己的错误,并登门道歉。

     
国家相关教育法律对体罚和变相体罚都做出了禁止的规定,但遗憾的是却没有明确什么是体罚和变相体罚。“我的学生,我到底怎么管你?”成了我们教师的难题。

李昊煜这次犯错也是如此,他是先看到另一位男同学脱掉了裤子,能让老师大为惊愕,突然意识到这是一个让老师和同学关注自己的好方法,于是跑到教室前面也做了同样的事情。

     
当学生的越轨行为具备以下四个特点时,教师就应该对其进行惩戒:一是这些越轨行为违反了班级或学校的规定;二是在客观上具有一定的危害性,如果不给予适当惩戒,不但会影响违纪学生个人的发展,还会让其他孩子的利益受到侵害;三是要惩戒学生的违规行为,是由于学生自身的确存在过错或过失;四是本来学生完全有能力控制自己不去做这些越轨行为,却没有约束自己。比如学生扰乱课堂纪律、打架、携带危险品进入学校等,都应该给予适当的惩戒,否则纵容这些不良行为,不但让这些违纪学生不能自拔,而且会损害其他学生的利益,诱发其他学生的不良行为,进而造成更严重的后果。

具体的讲就是要做到:

针对“威县仲夷小学一学生遭老师体罚双臂多处受伤”一事,河北省威县教育局28日发布通报称,撤销该教师班主任职务,停职反省,并取消当年评优及晋升高级职称资格,同时调离仲夷小学。

     
魏书生老师的教育惩戒包含了对学生的信任、尊重和关爱,他常采用的教育惩戒方式有六种:1.犯错误,写说明书。2.发错误,写心理病历。这两种惩戒方式能让孩子冷静的反思自己过错,易于孩子改过。3.犯错误,唱歌。4.犯错误,做好事。孩子犯错有大有小,教育惩戒的方式不能一刀切,对于孩子犯个小错,用这两种惩戒方式还是不错的。5.选举“闲话能手”。6.“说话”接力本。课堂上学生随便说小话让我们做老师的头疼不已,有时候我们还找不出是哪个同学在说,这两种方式恰恰的帮助我们解决这个难题。

而在陈学冬严肃处理这件事的时候,李昊煜满不在乎的态度,让他忍无可忍。为了让李昊煜记住自己的错误,陈学冬动用了戒尺,打了他的手心。事后陈学冬也数次掉泪,并在办公室跟李昊煜的妈妈一起对其动之以情,晓之以理,告诉他,老师打他不是讨厌他,而是爱他,这种体罚也是一种爱。

    教师可以用哪些方法对学生进行惩戒呢?惩戒前和惩戒后又要注意些什么呢?

(1)对学生要有满满的爱心。不轻易给学生下结论、贴标签,能够在了解学生性格特点的基础上,依据个体情况进行教育教学;

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郑立平老师的弹性惩戒制度是建立在班级自主管理基础上的惩戒制度,惩戒的措施、方法来源于学生,惩戒的条目不再只是生硬的一条,而是由相对并列的若干条构成,关注了不同学生的差异。这种教育惩戒措施及惩戒程序富有人情味、弹性化,把教育惩戒变成学生违反自我承诺之后的一种自我教育。

镜头二:

    一般来说,惩戒方式有以下几种:

(2)有宽广的胸襟,特别是对待学习成绩差的学生和行为习惯不大正常的学生。

对此结果,一些网友表示并不满意。体罚虐待学生至此,却仅仅是停职调离,那就意味着还可以继续去其他学校任职,而是否还会有其他学生遭到此等待遇,令人担忧!

     
校有校纪,班有班规,学生违反了校纪、班规要受到教育惩戒也在情理之中。郑州市二七区实验小学的《温馨班规》的制定者是学生,教师是引导者、指导者,没有包办代替,并吸收了家长代表参与制定并监督,符合学生的年龄和心里特点。

前些天,网友@高家大大大大小姐发微博称,“龙港某小学三年7班的班主任项老师,学生迟到一次竟然做出这种事来,原因难道是因为没有送礼吗?”根据该上传的照片显示,一张“荣誉证书”上这样写到,“××同学:在2014学年第一学期被评为班级‘迟到大王’!”落款为龙港五小,但没有盖章。

     
一、补偿性惩戒。学生缺什么就让他补什么。比如对故意损坏公物的学生,在讲明道理的基础上,除要求学生按价赔偿外,还可罚其在某一段时间内担任班级公物维修员,这样学生不但能很好的改正错误,而且能体会到维修工的辛苦,在思想上强化了集体意识。对于班里爱吃零食的学生,就让他治理吃零食的问题,这样既监督了别人,还克制了自己。对于缺乏亲情的学生,犯了错误,就罚其写一封家书。对于不爱阅读的学生,犯了错误,就罚其在讲台上给大家朗读一篇课文。对于违反就餐秩序的学生,就罚他在一周内维持就餐秩序,或者打扫餐厅卫生,并每天上交300字心理感受短文一篇等等。

(3)率先垂范,以身则责,言传心教,耳濡目染。

家长把孩子送去学校,就是对老师、学校的信任,但如果老师在学生不听话时,会任意对其进行体罚打骂的话,哪个家长还放心把自己的宝贝孩子送去学校呢?

     
以上成功的教育惩戒方式都值得我们借鉴。合理的惩戒,可以有效地警醒学生,帮助其克服缺点,改正过错,有助于形成学生坚强的性格,增强学生的责任感和抗挫折的能力。

该微博一经发布,迅速引发网友热议。这位“别出心裁”的老师后来解释说:“因为正好要打印其他的奖状,我就顺便打印了这张‘迟到大王’的奖状。”

   
二、挑战式惩戒。比如班上有学生经常不交作业,可以为这些经常不交作业的学生设立一个星期的挑战极限,只要这一星期比上一星期交作业的次数多,就属于挑战成功。从挑战的第一天起,只要那个不爱交作业的学生每天坚持交作业,每天就可以得到一颗五角星,代表今天挑战成功。只要一周可以得到五颗五角星,就是挑战英雄,可以给他发奖。这样,给学生确立一个正面、积极的目标让他们去追求,可以激发他们内心向上求美的本性,比罚他们抄作业或者当面批评他们管用得多。

爱是心灵的阳光!能够把爱传递给学兰的老师,就一定能成为一个好老师!

希望这种担忧不要再成为现实,类似事件不再发生!

第三章《教育惩戒的常见误区》

老师还补充,“发给孩子这个奖状后,孩子第二天就没有迟到了。于是,我又给她颁发了一个进步奖。”

     
三、激励性惩戒。比如对违纪较严重学生的惩戒,可以由老师在课余时间带领违纪学生参观学校荣誉展室,并介绍学校发展的光辉历程。之后,学生要写出300-500字的感想,然后罚该生擦拭学校的校牌。这种体验式教育,可以让学生有所感悟,从而唤起内心的良知。学生因学习习惯不好而违纪,可以让学生采访一位本校优秀学生,或者是采访校外一名成功人士,或者是读一位名人的传记,搜集一位名人的事迹,然后写300到500字的感受,或者做一次主题脱稿演讲。

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文/河北青年报综合

       
教育惩戒是每位教师几乎每天都要实施的行为,如果我们学会像反思自己的课堂那样多角度地反思的教育惩戒行为,就可以让我们尽量减少对学生不必要的伤害,让自己也因此成为一名更加智慧、更加优秀的教师。

镜头三:

   
四、学习性惩戒。学生违反了学习纪律,可以让学生背诵主题英语短文,或者背诵一篇励志文章,背诵一首古诗等,背诵一篇热爱读书或学习的文章并抄写两遍上交。

“天空不留下鸟的痕迹,但我已飞过”,这是我们每个老师的写照,千佛山风姿绰约,总是以一种凝望的姿态俯视着红岛,你们也这样仰望这里,因为这里承载着红岛人民走出红岛,走向世界的一个梦。
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编辑/马小丫

http://www.zuots.com ,     
惩戒学生是教师的职业权力,拥有此权的目的是为了促进学生更好的健康成长。教师把惩戒权转嫁给班干部是不妥当的,要对班干部做好引导,发挥他们的积极作用。

圣诞节这天,杭州也有个家长小荣妈妈说自己的孩子受伤了,还是学校里被老师打伤的!

     
五、写作性惩戒。比如用心理描写的方法写犯错说明书,要求描绘出心理活动的三张照片,每张照片上都有两种思想在争论。第一张照片,犯错误之前,两种思想怎么争论;第二张照片,边犯错误,边进行思想的交战;第三张照片,犯错误之后,两种思想作何感想。也可以“假如别人这样对我”或“劝诫同学书”为题创作一篇文章,在班里读给大家听。

我们不是造梦的人,我们是一群有梦的人。我们的梦筑在楼前的白蜡树上;我们的梦筑在巍峨的教学楼里;我们的梦筑在学生的心上!一个有梦的地方,便是一个充满活力和张力的地方。
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http://www.rxjypx.com ,回答:看了报道,心里还是很难受的,为学生,也为这位老师。

     
作为一名人民教师,遇到孩子问题,最好不要动不动就喊家长,为了把孩子教育好,可以和家长商量好教育的对策,但绝不能把责任全部推给家长。尊重学生是教师的基本职业道德,但是对学生违纪行为的放任不但不是尊重,而是作为人民教师的一种失职行为,放任不管并不是尊重学生的自由。

原来是这个妈妈的儿子在学校辱骂老师,上课也不乖。儿子告诉妈妈说,这天上科学课,老师叫大家不要在课堂上说话,但是小荣一直嘀嘀咕咕,老师就让他罚站,并要求头要贴着墙壁,他不肯,嫌脏,因为墙壁灰要掉,老师就打了他……

   
六、表演性惩戒。比如故意违反课堂纪律,影响了大家学习,就可以罚他根据事情经过编写情景剧,并在班里进行模拟表演;或者创作主题幽默漫画一份在班内张贴,供同学们欣赏;或者唱一首同类的歌曲给同学们听。

在这里我们把理想的风帆鼓起,一有一群“地理人”他们从不瞻幕初三的高枝,默默无闻的践行着每一个老师心中的那份沉甸甸的责任。一个常常被人们称为“小学科”的学科,一个被称为“小中考”的学科,就是这样一个小小的群体,他们用他们小小的努力,换来了孩子们大大的希望,当我们的成绩可以超越实验二中,与实验中学比肩的时候,孩子和家长的脸上绽放了灿烂的笑容,而我们的地理老师王泉源只是浅浅的笑了笑,甚至有些腼腆,就连平日能说会道的焕兵老师也只是平淡的点点头。
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学生犯错,是应该给予惩戒的,但惩戒不是任意妄为,容不得任性。达到惩戒的目的即可,像这位老师这样惩戒,不过是一种情绪控制后的冲动妄为。这样不能控制情绪的老师,在惩戒时,已经忘记了惩戒的本意。

     
对于班主任而言,我们本身是任课教师,还需要处理班级琐碎的事务,难免在工作中产生不良情绪,我们不能成为负面情绪的奴隶,拿惩戒学生来宣泄自己的不良情绪,这样,就违背了教育的目的。适合孩子年龄和促其发展的教育惩戒方式,学生不仅乐于接受,而且更能从中接受。

越管束,熊孩子越来劲?

     
七、交换性惩戒。学生违反了纪律,可以让学生牺牲自己最喜爱的一项活动作为交换。比如上课说话,以周末不看电视玩电脑玩手机做交换;不认真做操,以周末早上不睡懒觉做交换等等。当然,这些惩戒方法需要提前告知家长,征求家长的同意,并由家长负责实施。

http://www.hfpquban.com ,如此荣耀,为何我们这样的羞涩和淡然,因为我们都知道,这只是我们工作的一部分,分内的事情做好了,应该的!可是我们真得为他们鼓掌,为他们喝彩,为他们歌唱!不为成绩,只为这份执着和淡然!

我一直呼吁,把戒尺还给老师,但,肯定不是还给这样的老师。作为一名老师,面对学生的犯错,一定不能情绪失控,否则,酿成多大的事,是你无法想象的。惩戒的目的很大程度上在于吓阻,而不是关注惩戒的程度的轻重。

第四章《教育惩戒的具体操作艺术和技巧》(1——4)

针对陈学冬用戒尺体罚李昊煜的情节,教育家孙云晓[微博]特别写了个长文发表了自己的观点:表面上这既对昊坨(李昊煜的昵称)的错误行为进行了惩罚,又避免了对他内心的伤害。事实上却不然。因为这种体罚本质上也是一种关注,特别是事后又告诉昊坨老师是爱他的,这反而是让昊坨的动机“得逞”,满足了他被关注的需要,这就是为什么很多家庭里的孩子犯错后屡教不改,打的越厉害,孩子犯错越多,特别是那些害怕被忽视的孩子更是如此。

       
八、下发签惩戒通知单。通知单上显示违反错误的原因、惩戒方式及惩戒效果。由违纪学生和班主任签字之后,交由违纪学生留存,用于警醒自己。